초등 3-1 1단원. 과학자처럼 탐구해볼까요?_관찰편

3-1관찰.pptx

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< 들어가며>

 

처음하게 된 과학전담. 

교사 4년차에 이리저리 끌려다니면서 내 의지로 원하는 학년은 딱 한번, 작년 2학년을 했을 때였고 

그 밖에는 학교 사정에 의해 담임을 해보지 못했다. 

올해는 처음으로 과학전담을 하게 되었는데 과학을 인수인계 받으면서 1단원은 맨 마지막에 진행했다고 하셨다. 

(작은학교라 행사도 많아 진도가 나가기 퍽퍽해서..)

그런데 겉으로 보기엔 1단원이 중요해보이지 않아도 이 단원을 가장 먼저 시작하지 않으면 아이들의 과학적 현상에 대한 탐구에 대한 기초적 이해 없이 그냥 즐겁기만 한 실험만 하다 끝날 것 같았다. 

 

-지도서 왈

: 탐구는 과학 학습에서 다른 교과와 구분되는 가장 특징적인 것으로 과학 교육과 관련하여 이 용어만큼 자주 사용되는 용어는 없다. 그만큼 탐구는 과학에서 가장 기초적이고 초보적인 기능이므로 학생들에게 지속적으로 그 기능에 대해 강조해야 한다. 이 차시가 앞에 나온 이유는 학생들이 간접적으로 탐구과정을 경험할 때 과학에 대한 거리감을 느끼지 않았으며 탐구에 대한 흥미와 호기심이 생겨나기 시작한다. 

 

그래서 이 단원부터 즐겁게 하기 위해 나름대로 수업을 구성해보았다. 

 

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학습목표

• 여러가지 감각 기관과 간단한 관찰 도구를 사용하여 관찰할 수 있다. 
• 과학적인 관찰 방법을 설명할 수 있다. 

준비물

• 히비스커스 티(다른 티로도 대체 가능), 빨간 물감, 물엿 또는 물풀, 물, 종이컵 3개, 투명 플라스틱컵 3개, 포스트잇

 

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활동1. 과학자처럼 탐구해보기 (예상하기)

활동2. 과학자처럼 탐구해보기(관찰하기)

 

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활동1 전개내용

탐구의 정의를 살펴보고 과학적 탐구를 하기 위해 예상해보고 자유롭게 탐구해본다. 

 

활동2에서는

포스트잇을 감각기관에 맞게 재배치해보고 실험어린이 세 명이 나와 각각의 감각기관에 맞게 실험을 하도록 한다.

 

 

 

 

동영상 자료 : 벨크로 발명(자연 속 관찰로부터 온 발명품)